En el Repositorio Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca están depositados materiales en formato digital fruto de la producción científica o académica, de esta manera permite almacenar, difundir y preservar información de vital importancia.

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Integración de un sistema de gestión basado en las normas ISO/IEC 17025:2017, ISO 21001:2018 y ISO 15189:2022 para mejorar la calidad en un laboratorio de docencia

Vargas Hernandez, Angelica María; Vega Ramírez, Laura María (Universidad Colegio Mayor de CundinamarcaFacultad de Ciencias de la SaludBogotaBacteriología y Laboratorio Clínico, 2024-10-11)

Este trabajo busca integrar un sistema de gestión basado en las normas ISO/IEC 17025:2017, ISO 21001:2018 e ISO 15189:2022 como propuesta para la implementación en laboratorios de docencia del área de la salud. Para ello ...
Violencias y trayectorias de vida de mujeres en habitabilidad de calle

Pinzón Fernández, Myrna Susana (Universidad Colegio Mayor de CundinamarcaFacultad de Ciencias SocialesBogotaMaestría en Desarrollo Humano, 2025)

El presente estudio analizó los casos de tres mujeres habitantes de calle, y la manera como estas experiencias moldean su vida incluso antes de estar en situación de calle. La investigación se enmarcó en el enfoque ...
El territorio y su influencia en la realización de las necesidades axiológicas, como componente esencial del desarrollo humano Una mirada desde las experiencias de la comunidad de la vereda El Caucho (El Rosal, Cundinamarca)

Mateus Jara, Lorena Andrea (Universidad Colegio Mayor de CundinamarcaFacultad de Ciencias SocialesBogota D.C.Maestría en Desarrollo Humano, 2025)

Este documento académico reconoce que en la actualidad las comunidades han sido doblegadas por modelos de desarrollo que relegan asuntos axiológicos y sitúan lo económico como el centro del progreso humano. Ante este ...
Historia de vida de una familia adoptante: análisis del cuidado parental desde la pedagogía del amor en procesos de adopción en el contexto colombiano

Urrego Diaz, Liliam Rosario (Facultad de Ciencias SocialesBogotaMaestría en Desarrollo Humano, 2025)

Al partir de la afirmación que plantea Ledesma, (2014) que cita a Vygotsky, L. S. (1978); ̈la vida es un proceso de continuo aprendizaje que permite la constante transformación en el individuo, es la familia un factor ...
Desarrollo de capacidades centrales a partir de estrategias de enseñanza con mediación virtual en el programa de administración de empresas comerciales de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca

Morales Torres, Germán Ignacio (Universidad Colegio Mayor de CundinamarcaFacultad de Ciencias SocialesBogota D.C.Maestría en Desarrollo Humano, 2025)

El presente trabajo de grado analizó el nivel de desarrollo de tres de las capacidades centrales humanas (CCH), planteadas por Martha Nussbaum (2012), en estudiantes universitarios; seleccionadas por su estrecha relación ...

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Integración de un sistema de gestión basado en las normas ISO/IEC 17025:2017, ISO 21001:2018 y ISO 15189:2022 para mejorar la calidad en un laboratorio de docencia
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Silva Mejia, Laura Susana | 2024-10-11

Este trabajo busca integrar un sistema de gestión basado en las normas ISO/IEC 17025:2017, ISO 21001:2018 e ISO 15189:2022 como propuesta para la implementación en laboratorios de docencia del área de la salud. Para ello se llevó a cabo una revisión del estado de certificación de los laboratorios de docencia en Bogotá, vía web y contactando a diversas universidades para obtener información sobre sus sistemas de gestión mediante diferentes encuestas que fueron compartidas a través de correo electrónico que revelaron una baja tasa de respuesta, lo que resalta las dificultades en la recopilación de datos en este contexto. Nuestro sistema de gestión busca mejorar la calidad educativa en los laboratorios de docencia mediante la organización y el control de las actividades, así como la gestión de los recursos de las instituciones educativas que decidan implementar esta propuesta. A continuación, los fundamentos del sistema: ISO/IEC 17025:2017 Esta norma brinda los requisitos necesarios para que los equipos que integran los laboratorios de docencia funcionen con altos niveles de precisión y exactitud generando confianza en los resultados obtenidos a partir de las prácticas realizadas en pregrado, posgrado o investigación. 8 ISO 21001:2018 Esta norma permite satisfacer a los estudiantes y otras partes interesadas al mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. ISO 15189:2022 Esta norma brinda los requisitos necesarios para alcanzar la calidad y competencia de la parte clínica de universidades de ciencias de la salud. El sistema de gestión propuesto mejora la calidad educativa, integrando normas ISO para asegurar precisión, satisfacción y competencia.

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Violencias y trayectorias de vida de mujeres en habitabilidad de calle
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Noreña, María Isabel | 2025

El presente estudio analizó los casos de tres mujeres habitantes de calle, y la manera como estas experiencias moldean su vida incluso antes de estar en situación de calle. La investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo donde se aplicaron entrevistas en profundidad con preguntas orientadas a conocer aspectos previos a la habitabilidad en calle, motivo por el cuál iniciaron la vida en calle, situaciones de violencia, acceso a derechos, afrontamiento, entre otras. La metodología utilizada se orientó en el análisis de casos múltiples, de manera que cada caso representó las trayectorias de vida de las mujeres en situación de calle ubicadas en la UPZ Bosa Central de la localidad de Bosa. Los resultados del estudio mostraron que, las dinámicas de poder y control en sus relaciones personales perpetúan el ciclo de violencias, la percepción social de disponibilidad sexual y la ausencia de recursos de apoyo adecuados exacerban su vulnerabilidad, por lo que las mujeres que habitan calle son frecuentemente objeto de estigmatización y discriminación, siendo vistas arbitrariamente como personas que ofrecen servicios sexuales o adictas. De igual manera, se identifica que las mujeres consideran importante las relaciones y las elecciones personales para mantener la dignidad y la autonomía, también hay una internalización de la culpa y la responsabilidad personal por la victimización, lo cual puede ser un mecanismo de afrontamiento para manejar el estrés, se refleja tanto sus experiencias pasadas de violencia como su capacidad de agencia en la resolución de los conflictos con sus parejas posible y se identifica cómo la calle puede ser vista simultáneamente como un espacio de libertad y de extrema adversidad. En conclusión, el estudio sugiere que la compleja interacción entre las relaciones familiares, la adaptación al entorno, las experiencias y la percepción de la ayuda estatal en la vida de las mujeres habitantes de calle reflejan una lucha constante por mantener la dignidad y la autonomía en un contexto de vulnerabilidad extrema. De igual manera, es necesario desarrollar acciones preventivas, teniendo en cuenta que la violencia basada en género es uno de los muchos factores de riesgo para el inicio de la vida en calle. Las trayectorias de vida de las mujeres en situación de calle están marcadas por diversas formas de violencia que comprometen su desarrollo humano, por ello es crucial fortalecer las políticas públicas, su implementación de manera efectiva, con un enfoque integral y participativo, para mejorar la calidad de vida de estas mujeres y de quienes estén en riesgo de habitar calle.

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El territorio y su influencia en la realización de las necesidades axiológicas, como componente esencial del desarrollo humano Una mirada desde las experiencias de la comunidad de la vereda El Caucho (El Rosal, Cundinamarca)
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Mateus Jara, Lorena Andrea | 2025

Este documento académico reconoce que en la actualidad las comunidades han sido doblegadas por modelos de desarrollo que relegan asuntos axiológicos y sitúan lo económico como el centro del progreso humano. Ante este panorama algunas personas han optado por adherirse a las exigencias materiales que aparentemente elevan la calidad de vida; simultáneamente, otros han decidido ocupar y apropiar sus territorios de maneras diversas, reconociendo que su multidimensionalidad es favorable para la realización de sus necesidades. En materia de desarrollo humano autores como Max-Neef et al. (1986) han dado puntadas importantes para reconocer la inquebrantable relación entre territorio y necesidades, en la que las personas logran ser el foco central del desarrollo. Al comprender que en los escenarios locales los sujetos “se juegan la primera y última instancia en la satisfacción de las necesidades humanas” (Max-Neef et al., 1986, p. 61), la presente investigación analiza la forma en la que el territorio desde sus dimensiones de ancestralidad, identidad cultural, espacio habitado y entramados humano-naturales incide en la realización de las necesidades -axiológicas- de participación, afecto, ocio e identidad, como componente esencial del desarrollo humano. Para ello, parte de las experiencias de la comunidad de la vereda El Caucho que recogen las relaciones interpersonales, los eventos vividos y los significados otorgados por las personas en su contexto específico. Metodológicamente esta investigación es de carácter cualitativo, cuyas herramientas posibilitaron comprender la aplicación particular de las categorías y la convergencia de elementos históricos, culturales, físicos y ambientales alineados con prácticas, creencias, tradiciones, valores y emocionalidades que atraviesan la cotidianidad de los sujetos. Este estudio advierte que, a pesar de que los modelos de desarrollo dominantes en el país de carácter reduccionista y homogenizador han sacrificado la realización de necesidades axiológicas, las dimensiones de los territorios permiten tejer caminos de resistencia y solidaridad comunitaria, donde la participación, la afectividad, el disfrute del tiempo libre y la identidad se han posicionado como asuntos de interés e incidencia colectiva. Lo anterior es congruente con la visión de Desarrollo a Escala Humana propuesta por Max-Neef et al. (1986), en la que las personas son protagonistas de su propio desarrollo. A lo largo de este documento se presentan creencias, tradiciones, saberes y valores que las comunidades emplean desde lo cotidiano para fijar reglas de convivencia y de autorreconocimiento que sostienen el desarrollo humano en sus territorios. En El Caucho el pasado se inmortaliza a través de prácticas ancestrales que: asignan un sentido social y comunitario al espacio habitado, fracturan la visión que aísla lo natural de lo humano y guían el mandato territorial para la realización de las necesidades. Todo a partir de la conexión que los sujetos entablan con su territorio, motivada por componentes físicos y espirituales que hacen brotar intensos vínculos emocionales. Se alerta además sobre la importancia de construir lecturas territoriales y comunitarias integrales que asuman que el desarrollo humano, las necesidades y el territorio no funcionan como categorías aisladas, pues sostienen una relación íntima contundente para situar a las personas, con todas sus diversidades y diferencias, en el centro del desarrollo. En la vereda El Caucho se generan procesos que nutren la fraternidad comunitaria y que, alineados con el involucramiento en diferentes escenarios de la vida, las conexiones emocionales profundas, el disfrute del tiempo libre y el sentimiento latente de pertenecer a un lugar, permiten navegar en una posibilidad real para reconstruir la categoría de desarrollo humano desde la defensa de los territorios y sus comunidades, más allá de las exigencias económicas del mercado.

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Historia de vida de una familia adoptante: análisis del cuidado parental desde la pedagogía del amor en procesos de adopción en el contexto colombiano
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Arango Soler, Juan Manuel | 2025

Al partir de la afirmación que plantea Ledesma, (2014) que cita a Vygotsky, L. S. (1978); ̈la vida es un proceso de continuo aprendizaje que permite la constante transformación en el individuo, es la familia un factor importante dentro del desarrollo del ser, se indica que los procesos de crianza de la familia son esenciales para el desarrollo humano”. Por tanto, el presente texto aborda temas profundos sobre la vida, la familia, el contexto en que se desarrolla el individuo desde el comprender el sentido y significado que conlleva ser madre y/o padre de una persona en adopción. La decisión de realizar un proceso de adopción entre una pareja implica la integración de un nuevo miembro en la familia que conlleva la responsabilidad de crear un entorno que favorezca el desarrollo integral del niño o niña. Así, es fundamental integrar el cuidado parental en el proceso de adopción, destacando su sentido y significado dentro del desarrollo humano, donde se busca suplir las necesidades básicas, y garantizar un entorno saludable y afectivo, donde se reivindique el vínculo familiar y el amor que se promueve en pro de la libertad de cada ser humano. Este cuidado parental el cual será abordado y definido en los siguientes capítulos está condicionado por determinantes de tipo temporal, socio histórico, económico, ideológico y geográfico, entre otros, por lo cual surge la inquietud de cómo es comprendido en el marco de un proceso de adopción de una familia colombiana. Para ello, se toma como metodología de aproximación la historia de vida de una familia adoptante, buscando dilucidar estos sentidos, significados y los desafíos que ha involucrado la manera en la que entienden el cuidado parental. 5 Para Construir esta historia de vida se recurrió a una entrevista semiestructurada a una persona mayor de edad que fue adoptada y a sus padres, información que luego fue analizada con un sistema de categorías preestablecido a partir del enfoque de la pedagogía del amor. La investigación destaca que el cuidado parental, especialmente en el contexto de la adopción, es un proceso dinámico que facilita el desarrollo humano. Se resalta la importancia del amor y la comunicación en la construcción de vínculos familiares, lo que subraya la necesidad de entender la adopción no solo como un acto legal, sino como un proceso emocional significativo, identificado al momento de analizar la historia de vida de una familia adoptante desde la perspectiva de la pedagogía del amor, evidenciado en el bienestar familiar que la familia manifiesta. Si bien se entiende que esta experiencia investigativa resulta complejo generalizar los resultados hacia otros grupos poblacionales, se derivaron importantes reflexiones que pueden orientar estudios a futuro sobre los procesos de adopción, post-adopción, cuidado parental, y sobre el abordaje de distintas problemáticas del desarrollo humano a través de la pedagogía del amor.

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Desarrollo de capacidades centrales a partir de estrategias de enseñanza con mediación virtual en el programa de administración de empresas comerciales de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca
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Noreña Blanco, María Isabel | 2025

El presente trabajo de grado analizó el nivel de desarrollo de tres de las capacidades centrales humanas (CCH), planteadas por Martha Nussbaum (2012), en estudiantes universitarios; seleccionadas por su estrecha relación con el proceso educativo. La investigación empleó un enfoque mixto, con una muestra de estudiantes universitarios y entrevistas a algunos docentes, para evaluar el impacto del uso de estrategias pedagógicas con mediación virtual en las clases. Las capacidades estudiadas fueron: razonamiento práctico; sentidos, imaginación y pensamiento; y afiliación. Los resultados evidenciaron que tanto estudiantes como docentes perciben que el uso de estrategias pedagógicas con mediación virtual en la educación superior contribuye al fortalecimiento y desarrollo de las CCH. Entre los aspectos más favorecidos se destacan la estimulación de los sentidos, que promueve nuevas formas de comprender y aprender; la colaboración orientada a mejorar el desempeño académico-profesional; el fortalecimiento de la comunicación y el entendimiento entre estudiantes y docentes; y las facilidades que ofrece la virtualidad para la toma de decisiones académicoprofesionales a través de la recolección y evaluación de información. Sin embargo, también se identificaron limitaciones: estas prácticas no contribuyen significativamente al desarrollo de capacidades relacionadas con la defensa de la justicia social y la igualdad, así como no favorecen de manera sustancial la empatía, la compasión ni la interacción profunda entre los compañeros. Se sugiere a las instituciones educativas y a los docentes de educación superior que incorporen en sus currículos y programas una amplia variedad de metodologías activas con mediación virtual, a fin de potenciar el proceso educativo y propiciar el desarrollo intencional de las CCH en los estudiantes. Con ello, se busca promover una educación integral que trascienda la adquisición de habilidades meramente profesionales, proporcionando mayores oportunidades para ejercer sus libertades individuales y colectivas, fortaleciendo una educación para la democracia y no para la renta.

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El territorio y su influencia en la realización de las necesidades axiológicas, como componente esencial del desarrollo humano Una mirada desde las experiencias de la comunidad de la vereda El Caucho (El Rosal, Cundinamarca)

Historia de vida de una familia adoptante: análisis del cuidado parental desde la pedagogía del amor en procesos de adopción en el contexto colombiano

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