dc.contributor.author | Robles Muñoz, Camilo Andrés | |
dc.contributor.author | Nivia Zambrano, Valentina | |
dc.date.accessioned | 2023-10-26T15:00:18Z | |
dc.date.available | 2023-10-26T15:00:18Z | |
dc.date.issued | 2022 | |
dc.identifier.uri | https://repositorio.universidadmayor.edu.co/handle/unicolmayor/6621 | |
dc.description.abstract | Somos cimarrones es una investigación alrededor de la Cátedra de
Estudios Afrocolombianos (CEA) y su implementación en el aula. La
metodología usada para el desarrollo del mismo es la combinación
del diseño inclusivo, la metodología proyectual y las tres fases de
producción audiovisual. La investigación concluye con un prototipo de
alta fidelidad de lo que sería un entorno análogo-digital que facilite la
implementación de la CEA en primero de primaria en una clase
específica de ciencias sociales en el Colegio Centro Integral José
María Córdoba | spa |
dc.description.abstract | Somos Cimarrones is an investigation around the Chairo of AfroColombian Studies (CEA) and its implementation at the clasroom. The
methodology used for its development is the combination of Inclusive
design, Project Methodology and the three phases of audiovisual
production. The research concludes with a hight-fidelity prototype of
what would be an analog-digital environment that would facilitate the
implementation of the CEA in first grade at the Centro Integral José
María Córdoba school. | eng |
dc.description.tableofcontents | Tabla de contenido
Aval del Proyecto.5
Dedicatoria...9
Agradecimientos10
Abstract...15
Tabla de contenido....16
Listado de figuras..20
Listado de tablas...21
1. Formulación del proyecto.22
1.1 Introducción.22
1.2 Justificación.24
1.3 Definición del problema..27
1.4 Hipótesis de la investigación34
1.4.1 Hipótesis explicativa...34
1.4.2 Hipótesis propositiva...34
1.5 Objetivos..34
1.5.1 Objetivo general...34
1.5.2 Objetivos específicos..34
1.6 Planteamiento metodológico35
1.7 Alcances y limitaciones..37
2. Base teórica del proyecto.38
2.1 Marco referencial38
2.1.1 Antecedentes...39
2.1.1.1 Línea del tiempo..39
2.1.2 Marco teórico contextual.42
2.1.2.1 Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA)..42
2.1.2.2 Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA).45
2.1.2.3 Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ)...47
2.1.2.4 Constructivismo48
2.1.3 Marco teórico disciplinar.50
2.1.3.1 Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC).50
2.1.3.2 Transmedia...51
2.1.4 Marco conceptual52
2.1.5 Marco institucional..55
2.1.5.1 Secretaría de Educación del Distrito (SED)..55
2.1.5.2 Centro Integral José María Córdoba..56
2.1.6 Marco legal...57
2.2 Estado del arte.62
2.4 Caracterización de usuario63
2.4.1 Mapa de actores..64
2.4.2 Perfil de usuario...66
2.4.2.1 Perfil de usuario: Docente...66
2.4.2.2 Perfil de usuario: Estudiante...67
3. Desarrollo de la metodología, análisis y presentación de
Resultados.70
3.1 Criterios de diseño..70
3.1.1 Árbol de objetivos de diseño..70
3.1.2 Requerimientos y determinantes de diseño...71
3.2 Hipótesis de producto.76
3.3 Desarrollo y análisis Etapa Explorar.77
3.3.1 Exploración Proyectual...78
3.3.1.1 Definición del problema...79
3.3.1.2 Recopilar datos.79
3.3.1.2.1 Encuesta General.79
3.3.1.2.2 Entrevista con experto: Palenquero Aiden Salgado.83
3.3.1.2.3 Entrevista con expertos: Secretaría de Educación Distrital
(SED)..84
3.3.1.2.4 Entrevista cualitativa con usuario: Laura Lozada.85
3.3.1.3 Disponibilidades Tecnológicas...86
3.3.2 Exploración inclusiva..87
3.3.2.1 Empatizar..87
3.3.2.2 Registro de Antecedentes...88
3.4 Desarrollo y análisis Etapa Diseñar..88
3.4.1 Crear..88
3.4.1.1 Pre-producción.89
3.4.1.2 Producción92
3.4.1.3 Post-Producción..94
3.4.2 Evaluar..94
3.4.2.1 Observación directa.94
3.4.2.2 Entrevista cualitativa: Estudiante...95
3.7 Resultados de los testeos..96
3.7.1 Primer testeo96
3.7.1.1 Benkos, el buen líder96
3.7.1.2 Percepción del usuario..100
3.7.2 Segundo testeo..101
3.7.2.1 Kombilesa101
3.7.2.2 Percepción del usuario..103
3.7.3 Testeos adicionales..106
3.7.3.1 Prototipo de caja de herramientas...106
3.7.2.2 Percepción de usuario...106
3.8 Prestaciones del producto...107
3.8.1 Aspectos morfológicos.107
3.8.1.1 Rompe-Cabellos Afro107
3.8.1.2 Incentivos109
3.8.1.3 Audiovisuales.110
3.8.1.4 Manual de usuario..110
3.8.1.5 Caja de herramientas110
3.8.2 Aspectos técnico-funcionales..111
4. Conclusiones..113
4.1 Conclusiones.114
4.2 Estrategia de mercado.116
4.2.1 Segmentos de cliente117
4.2.2 Propuesta de valor117
4.2.3 Canales...118
4.2.4 Relaciones con los clientes..118
4.2.5 Fuentes de ingresos..118
4.2.6 Actividades clave...119
4.2.7 Recursos clave..119
4.2.8 Socios clave...119
4.3 Consideraciones...120
Referencias..121
Anexos..124 | spa |
dc.format.extent | 126p. | spa |
dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
dc.language.iso | spa | spa |
dc.publisher | Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca | spa |
dc.rights | Derechos Reservados Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, 2022 | spa |
dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | spa |
dc.title | Somos Cimarrones Proyecto para el desarrollo de material de apoyo de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos (CEA) para Ciencias Sociales en primer grado | spa |
dc.type | Trabajo de grado - Pregrado | spa |
dc.description.degreelevel | Pregrado | spa |
dc.description.degreename | Diseñador(a) Digital y Multimedia | spa |
dc.publisher.faculty | Facultad de Ingeniería y Arquitectura | spa |
dc.publisher.place | Bogota | spa |
dc.publisher.program | Diseño Digital y Multimedia | spa |
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dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/closedAccess | spa |
dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) | spa |
dc.subject.proposal | Cátedra de estudios Afrocolombianos (CEA | spa |
dc.subject.proposal | Material pedagógico | spa |
dc.subject.proposal | Identidad | spa |
dc.subject.proposal | Racismo | spa |
dc.subject.proposal | Benkos Biohó | spa |
dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f | spa |
dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 | spa |
dc.type.content | Text | spa |
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